Составители:
2.2. Технологический подход в системе высшего образования
107
правленные на обеспечение его исследовательского харак
тера, организацию поисковой учебнопознавательной дея
тельности»
12
. Е. С. Полат, исследовавшая возможности
применения современных технологий обучения в отече
ственном образовании, определяет технологию как «сово
купность методов обучения, обеспечивающих реализацию
определенной дидактической системы»
13
. М. А. Чошанов
14
рассматривал технологии обучения как составную про
цессуальную часть дидактической системы. Н. Ф. Талызи
на под технологией обучения понимает определение наи
более рациональных, научно обоснованных способов дос
тижения поставленных учебных целей
15
. По определению
И. П. Волкова, технология – это описание процесса дости
жения планируемых результатов обучения
16
.
Обобщая литературу по проблеме, выделим наиболее
известные определения технологии обучения:
·
системный метод создания, применения и определе
ния всего процесса преподавания и усвоения знаний с уче
том технических и человеческих ресурсов и их взаимодей
ствия, ставящих своей задачей оптимизацию форм образо
вания (ЮНЕСКО);
·
способ системной организации совместной деятель
ности педагога и учащихся на основе материальных
средств и условий (Н. Н. Суртаева);
·
способ программирования, реализации и оценки
учебного процесса (Б. Скиннер);
·
содержательная техника реализации учебного про
цесса (В. П. Беспалько);
·
продуманная во всех деталях модель совместной пе
дагогической деятельности по проектированию, организа
ции и проведению учебного процесса с безусловным обес
печением комфортных условий для студентов и препода
вателей (В. М. Монахов);
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- …
- следующая ›
- последняя »
