Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике: теория и методология проектирования. Бордовская Н.В. - 108 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГПУ им. Герцена | Санкт-Петербург

Составители: 

Рубрика: 

Глава 2. Технологический подход и способы его реализации в вузовской практике
108
·
искусство взаимодействия в процессе обучения
(Н. Е. Щуркова);
·
описание процесса достижения планируемого ре
зультата обучения (И. П. Волков);
·
составная процессуальная часть дидактической сис
темы (М. А. Чошанов).
В данной работе будем придерживаться понимания
технологии обучения как процесса проектирования и реа
лизации на практике целостной дидактической системы,
в которой сформулированы диагностические цели обуче
ния, обоснованы содержание, методы, формы и средства
обучения, определена система контроля и оценки резуль
татов освоения учебной информации, а также научно обо
снованы особенности взаимодействия преподавателя со
студентами.
Г. К. Селевко рассматривает технологию обучения в
трех аспектах.
1. Научный аспект. Изучение и разработка целей, со
держания и методов обучения и проектирование педагоги
ческих процессов.
2. Процессуальноописательный аспект. Описание (ал
горитм) процесса, совокупность целей, содержания, мето
дов и средств, необходимых для достижения планируемых
результатов обучения.
3. Процессуальнодейственный аспект. Осуществление
педагогического процесса, функционирование всех лич
ностных, инструментальных и методологических педагоги
ческих средств
17
.
В. С. Кукушкин
18
выделил компоненты технологии
обучения как системной категории:
·
цели обучения;
·
содержание обучения;

Страницы