Составители:
Глава 2. Технологический подход и способы его реализации в вузовской практике
110
виях образовательной практики, отражая реальную дея
тельность преподавателей и студентов в учебном процессе –
на лекциях, семинарах, практикумах.
Помимо этого «технологией» называют прикладную
область теоретического знания, описывающего законо
мерности и правила построения процедур преобразующего
взаимодействия вузовского преподавателя с объектами
различной природы (учебной и научной информацией,
учебными программами и учебниками, наглядными и тех
ническими средствами, экспериментальным оборудовани
ем и пр.) и субъектами образовательного процесса, прежде
всего студентами. Предметной стороной преобразующего
взаимодействия вузовского преподавателя может высту
пать содержание образования, методы обучения и формы
организации образовательного процесса и человек – сту
дент или сам преподаватель.
Например, в процессе обучения и развития, профессио
нальной подготовки или переподготовки педагоги долж
ны знать закономерности процессов профессионально
личностного развития студентов и обучения в вузе, про
фессионального становления специалиста и правила постро
ения своих действий для решения педагогических задач
(развития, обучения, профессионального становления, по
вышения качества общения и пр.) с опорой на эти законо
мерности. Только в этом случае считается, что вузовские
педагоги работают технологично.
Однако в настоящее время термин «технология» расши
рил свою географию и употребляется в других значениях.
Кроме сказанного «технологией» называют предмет
ную область в системе высшего образования, призванную
вводить студентов в пространство современных способов
организации различных технологических операций в сис
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- …
- следующая ›
- последняя »
