Составители:
2.2. Технологический подход в системе высшего образования
109
·
средства педагогического взаимодействия;
·
организация учебного процесса;
·
учащийся, педагог;
·
результаты деятельности.
В связи с развитием теории педагогических систем, си
стемного понимания и построения образовательного про
цесса (Н. В. Кузьмина, В. П. Беспалько, М. В. Кларин,
Е. С. ЗаирБек, Ф. Янушкевич и др.) понятия «технология
в обучении», «технология обучения», «педагогическая
технология», «образовательная технология» стали обще
педагогическими терминами и вошли в лексику вузовс
ких преподавателей.
Термин «технология» в вузовской образовательной
практике первоначально стал применяться для планиро
вания и более успешного достижения целей обучения сту
дентов. Обусловлено это было потребностью вузовских пре
подавателей системно соотнести формулировку цели,
средств и условий ее достижения на лекции или семинаре.
В рамках дидактики высшей школы технологические под
ходы к организации учебного процесса в вузе были резуль
татом научных поисков в достижении системности при вы
боре и проектировании способов преподавания в вузе и уче
ния студентов через создание проектов совместной деятель
ности вузовских преподавателей и деятельности студентов.
Под технологиями в вузе стали понимать технологии обуче
ния как область прикладной дидактики (В. П. Беспалько,
П. И. Пидкасистый, Н. Ф. Талызина и др.). Предметом
«технологии обучения» является конструирование про
цесса обучения на уровне содержания, форм взаимодей
ствия преподавателя со студентами, контроля и оценки
результатов. Такие технологии объясняют способы реали
зации идеального процесса обучения в конкретных усло
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- …
- следующая ›
- последняя »
