Составители:
2.2. Технологический подход в системе высшего образования
113
дагогической технологии в большей мере связывают со
способами и средствами работы вузовского педагога.
Второй аспект – функциональнопроцессуальный, по
сути, и есть собственно технологический подход к постро
ению вузовского образовательного процесса, в котором
способы, средства и условия могут выполнять разные функ
ции в достижении одной и той же образовательной цели.
Не случайно сторонники данного аспекта считают, что
для достижения одной и той же цели вузовский педагог
может использовать разные технологии.
В рамках функциональнопроцессуального аспекта пе
дагогическая технология характеризуется как процесс
выбора и использования определенной системы средств,
необходимой для достижения поставленной преподавате
лем цели в определенной, заданной педагогом логике, эф
фективность которых будет достигаться только при опре
деленно заданных условиях.
Одним из результатов такого понимания педагогичес
кой технологии была ориентация вузовских педагогов на
определение путей заранее спланированного поэтапного и
процедурного достижения целей, которые ставятся в сис
теме вузовского образования, противопоставленная рас
плывчатости целевых ориентиров на уровне только идей и
деклараций. В рамках рассматриваемого аспекта можно
сказать, что технологии, применяемые в вузовской обра
зовательной практике, раскрывают воспроизводимые мо
менты организации образовательного процесса и процесса
обучения конкретным учебным дисциплинам, управления
процессом освоения образовательной программы студен
тами, их общения или профессиональноличностного раз
вития. Масштабы воспроизводимых моментов организуе
мого преподавателем образовательного процесса опреде
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- …
- следующая ›
- последняя »
