Составители:
Глава 2. Технологический подход и способы его реализации в вузовской практике
116
социальной практики. В этом случае учебная дисциплина
рассматривается как знаниевая конструкция, производ
ная по отношению к системе научно или традиционно упо
рядоченного знания, спецификация которой достигается
за счет использования особых способов обоснования,
объяснения, иллюстрирования знаниевых структур.
2) Учебная дисциплина есть система видов совместной
взаимосвязанной познавательной деятельности, предме
том которой является система адаптированного ценностно
и целеориентированного знания.
3) Учебная дисциплина есть социально нормированный
проект организации учебного процесса, построенный на
базе определенной отрасли знания. В этом случае раскры
тие содержания понятия «учебная дисциплина» опи
рается на понятия «образовательная программа» и
«образовательный стандарт».
Подводя итог, отметим, что к определению техноло
гий, применяемых в вузовской практике, можно подойти
с нескольких позиций.
Как процедурной (эмпирический аспект) характе
ристики организуемого в вузе процесса – образовательно
го, личностно развивающего, диалогического или про
блемного обучения, коммуникации, информационного
обеспечения самостоятельной деятельности студентов и
пр. Определение технологии как процедурной характерис
тики в деятельности преподавателя – совокупность опера
ций, осуществляемых преподавателем и студентами опре
деленным способом в определенной последовательности,
из которой складывается процесс достижения поставлен
ной цели. Как видно, понятие «технология» – процессу
альная характеристика. Значит, любая применяемая в
вузе технология по своему предназначению раскрывает
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- …
- следующая ›
- последняя »
