Составители:
Глава 2. Технологический подход и способы его реализации в вузовской практике
118
действиях (нормативный аспект), которые необходимо
произвести с целью обеспечения надлежащего (спланиро
ванного) эффекта в достижении поставленной цели.
Следовательно, в вузовском образовании понятие «пе
дагогическая технология» связано с определенными про
фессиональными действиями преподавателя, осознанно
включающими известный и освоенный им механизм раз
вертывания логики того или иного педагогического про
цесса как процесса достижения цели или процесса реали
зации поставленной задачи.
От понятия «технология» следует отличать термин
«техника», который обозначает специфику и уровень ис
полнения субъектом вузовского образовательного (педаго
гического) процесса отдельных видов деятельности (тех
ника общения, техника работы с компьютером и др.).
Таким образом, проблема технологий, применяемых в
вузовской практике, многоаспектная и отражает проблемы
социальнопедагогического, психологопедагогического,
операциональнотехнического и организационноуправлен
ческого характера в их взаимосвязи. Однако заметим, что
активное и широкое применение современных технологий
в образовательной практике не самоцель, а средство повы
шения педагогического мастерства вузовских преподавате
лей в достижении более высоких образовательных резуль
татов, расширение возможностей для выбора более эффек
тивных способов решения образовательных задач и опти
мального использования для этого ресурсов.
Все перечисленные аспекты в понимании технологий,
применяемых в вузовской образовательной практике, от
ражены в таких определениях, как:
·
процедурное воплощение компонентов организуемо
го вузовским преподавателем процесса в виде системы
действий;
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- …
- следующая ›
- последняя »
