Составители:
2.2. Технологический подход в системе высшего образования
119
·
цикл или алгоритм действий вузовского преподава
теля и студентов;
·
возможность построения педагогической системы на
основе определенного набора приемов;
·
редукция вузовских целей к целям деятельности
конкретного преподавателя по реализации государствен
ного образовательного стандарта на уровне конкретной
учебной дисциплины или фрагмента образовательного
процесса, организуемого для реализации образовательной
программы и успешного ее освоения либо для решения
других, не менее важных задач в подготовке будущего
специалиста и гражданина;
·
способ реализации конкретного педагогического про
цесса в вузовской образовательной практике путем рас
членения его на систему последовательных, взаимосвя
занных процедур и операций, которые выполняются
субъектами этого процесса однозначно;
·
конструирование и оценивание образовательных
процессов при учете человеческих, временных и других
ресурсов в достижении эффективности вузовского образо
вания и его целей.
Многократное повторение цикла или алгоритма дей
ствий вузовского педагога может осуществляться в рам
ках «единицы» организуемого им процесса (учебного,
процесса контроля или оценки освоения образовательной
программы, процесса консультации, профессиональной
адаптации и пр.) при учете или создании определенных
условий. В качестве таких единиц могут выступать форма
организации образовательного процесса в вузе, конт
рольнообучающий цикл в рамках лекционносеминарс
кой вузовской системы, система приемов обучения или
адаптации студентов к новым условиям вузовской среды,
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- …
- следующая ›
- последняя »
