Составители:
Глава 2. Технологический подход и способы его реализации в вузовской практике
120
педагогическая ситуация или их система и другие, каж
дая из которых структурирована в определенной логике
решения конкретной группы вузовских образовательных
задач. При технологическом построении, например, обра
зовательный процесс в вузе может приобретать модуль
ный или проблемный, игровой или диалогический харак
тер, а его «единицы», наполняясь разным содержанием,
могут иметь общую структуру.
Неоднозначность понимания «технологии» отражено в
разных определениях и аспектах, которые раскрывают, в
свою очередь, многообразие способов ее разработки и реа
лизации на практике и лишь через разные трактовки по
зволяет сформировать целостное представление о техноло
гии как феномене науки и вузовской образовательной
практики.
Применительно к вузовской образовательной практике
значение термина «технология» используется как:
·
педагогическое искусство и мастерство преподавате
лей высшей школы в обеспечении высокого качества обра
зования и подготовки специалистов самой высокой квали
фикации,
·
знание о том, как технологически обеспечить реше
ние вузовских задач в работе со студентами.
Значение термина «технология» применительно к про
фессиональнопедагогической деятельности вузовских
преподавателей также можно свести к двум основным:
·
логически упорядоченная и воспроизводимая систе
ма действий вузовского педагога, направленная на дости
жение образовательной цели, а также ее отражение в фор
ме описания как цикла выполняемых операций в логике
реализации цели и ведущего метода или алгоритмическо
го предписания, адекватного структуре этого метода, вы
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- …
- следующая ›
- последняя »
