Составители:
2.3. Технология, методика, метод
123
2.3. Технология, методика, метод
В педагогической литературе можно встретить различ
ные варианты соотнесения понятий метод, методика и
технология.
Проблема различения технологии и методики является
до сих пор достаточно дискуссионной, поэтому выделено
несколько точек зрения в понимании этой проблемы.
Первая позиция – технология и методика рассматрива
ются как идентичные или, по крайней мере, легко взаимо
заменяемые (Н. Е. Щуркова). Вторая позиция – техноло
гия более широкое понятие, чем методика, которая мыс
лится элементом педагогической технологии. В этих слу
чаях часто берутся разные уровневые их соотношения.
Третья позиция – частная и конкретная методика рас
сматривается в рамках более общей технологии. Так, по
мнению В. П. Беспалько, диагностическая методика целе
образования является исходным пунктом разработки лю
бой педагогической технологии. Четвертая позиция – тех
нология – специфичная составная часть методики. В этом
смысле технология преподавателя в решении педагогичес
ких задач является как бы логическиоперациональным
ядром его методики, своеобразной ее основой. Пятая пози
ция – ученые считают технологию формой реализации ме
тодики. Шестая позиция – технология понимается как ра
циональное (довольно стабильное) сочетание нескольких
последовательно применяемых операций для получения
какоголибо продукта. В этом смысле она становится близ
кой понятию «конкретная методика». Например, уровень
конкретной методики (методики преподавания англий
ского языка) и есть самый технологичный ее уровень.
Седьмая позиция – на основе одной и той же технологии
могут быть построены различные методики, различающи
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- …
- следующая ›
- последняя »
