Составители:
2.4. Отличительные свойства и существенные признаки технологий, применяемых в вузе
131
построения учебного процесса является последовательная
ориентация на четко определенные (и диагностируемые)
цели»
19
. В этом состоит один из существенных признаков
технологии, применяемой в вузовской образовательной
практике. Для того чтобы педагог действовал технологич
но, ему необходимо четко представлять цель и средства ее
достижения. Цель формулируется на языке динамики
предмета и способов преобразования объекта (или субъек
та) и обозначает его свойства и характеристики, которые в
данной ситуации хотелось бы изменить (развить или
откорректировать) или сконструировать.
Технология в вузовской практике означает способ опи
сания деятельности вузовских преподавателей (руководи
телей вуза) для получения высокого качества подготовки
специалистов и применяется в том случае, если этот про
цесс опирается при проектировании и реализации на на
учные основы (А. И. Ракитов) – на научные достижения в
области теории и методики вузовского образования. Это
требование возникает из ограничения использования тер
мина «технология» в социальной практике и производстве
как процесса получения определенного продукта деятель
ности, построенного на основе научных разработок в дан
ной области, в нашем случае, в области теории и методики
профессионального высшего образования.
Анализируя зарубежную литературу по педагогичес
ким технологиям, М. В. Кларин
20
также отмечает важ
ность исследований меры эффективности использования
тех или иных технических средств обучения или компью
теров и ценность исследований, в которых выявляются
принципы и разрабатываются приемы оптимизации
образовательного процесса путем конструирования и при
менения системы методов. Из этого следует, что любая
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- …
- следующая ›
- последняя »
