Составители:
Глава 2. Технологический подход и способы его реализации в вузовской практике
132
технология, применяемая в вузовской практике, как про
ект системы строится на какойто теоретической основе
(подходе, принципе, концепции, закономерности, меха
низме, методе), а при описании такой системы раскрыва
ются принципы построения этой системы как организа
ции деятельности всех субъектов. Процедуры, из которых
складывается педагогическая технология, вообще говоря,
нельзя интерпретировать как звенья алгоритма, детально
описывающего путь достижения того или иного планируе
мого и ожидаемого вузовским педагогом результата. Ско
рее эти процедуры следует рассматривать как опорные
средства, обеспечивающие в совокупности движение к за
данным целям. На практике же технология предусматри
вает взаимосвязанную деятельность преподавателя и сту
дентов на «договорной» основе с учетом выбранного прин
ципа – индивидуализации или дифференциации, опти
мальной реализации человеческих или технических воз
можностей, диалогического общения и т. д.
Таким образом, технологический подход к построению
и организации вузовского образовательною процесса ори
ентирует на выделение процедур, которые в совокупности
представляют собой воспроизводимый набор действий
преподавателя и (или) других участников образовательно
го процесса в определенной логике через:
·
максимальное уточнение полного набора действий,
необходимого и достаточного для реализации поставлен
ной преподавателем цели;
·
подбор критериев и диагностических методик для
оценки получаемых результатов в ходе применения такой
технологии;
·
строгую ориентацию преподавателя на обеспечение
гарантированного достижения ожидаемых результатов с
помощью такой технологии;
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- …
- следующая ›
- последняя »
