Составители:
Глава 2. Технологический подход и способы его реализации в вузовской практике
134
Таким образом, термином «технология» в вузовской
образовательной практике раскрываются:
·
вопервых, этапы достижения педагогической цели,
отбор которых определяется логикой решения педагоги
ческой задачи – логикой реализации педагогической зако
номерности применительно к содержательной специфике
педагогической задачи;
·
вовторых, принципы отбора средств достижения по
ставленной педагогической цели для каждого этапа рабо
ты педагога и логика смена этих принципов в организа
ции педагогической деятельности при переходе с одного
этапа на другой;
·
втретьих, система приемов и операций, использу
емых педагогом на каждом этапе в процессе достижения
поставленной цели, а также основания для их отбора и си
стематизации на каждом этапе.
В научной практике предпринимались попытки выде
лить признаки педагогических технологий и требованиям
к ним.
Например, Ф. Янушкевич выделяет основные черты или
признаки технологии обучения: 1) современность, 2) опти
мальность, 3) научность, 4) интегральность, 5) повторя
емость, 6) программирование деятельности учащегося и пре
подавателя, 7) использование учебных средств и материалов,
8) рациональная организация материальной учебной среды,
9) качественная оценка результатов обучения. О. П. Околе
лов отмечает, что анализ тенденций развития дидактики по
зволяет сформулировать следующие требования к современ
ным вузовским технологиям обучения.
1. Сохраняя в качестве основных фронтальные формы
обучения, обеспечить каждому студенту возможность
обучения по оптимальной для него индивидуальной про
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- …
- следующая ›
- последняя »
