Составители:
2.4. Отличительные свойства и существенные признаки технологий, применяемых в вузе
133
·
измерение меры достижения поставленной вузов
ским педагогом цели как меры используемых ресурсов и
затраченного времени;
·
оценку эффективности применяемой системы
средств;
·
точное описание условий, обеспечивающих полноту
реализации цели и границы отклонений, возможность
воспроизведения такой системы действий как повторя
емого цикла.
Своеобразие технологического подхода проявляется
также и в том, что он дает не только описательную, но и
конструктивную, предписывающую схему организуемого
процесса. Однако здесь уместно сделать дополнение к та
кому выводу, что четкость и успешность действия таких
«алгоритмов» обеспечивается, если цели в вузе стандарти
зированы и представлены в диагностируемом и воспроиз
водимом виде. На практике же степень стандартизации
вузовских целей на уровне всего вуза, отдельного факуль
тета, специальности, специализации, конкретной учебной
дисциплины может быть разной: высокой, но не аб
солютной; абсолютно полной. Поскольку сложность обра
зовательных целей в вузе не всегда позволяет перевести
их на язык воспроизводимых действий, то разработка пе
дагогических технологий для вузовской образовательной
практики представляет собой достаточно сложный и по
рой противоречивый процесс. Особенно это характерно
для творческих педагогов и тех, кто в работе со студента
ми не просто передает научную информацию, а ориенти
рует студентов на ценностное отношение к этим знаниям и
процессу их получения, систематизацию и творческое
применение, ставит задачи интеллектуальнотворческого,
профессиональноличностного и духовнонравственного раз
вития студентов.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- …
- следующая ›
- последняя »
