Составители:
2.4. Отличительные свойства и существенные признаки технологий, применяемых в вузе
137
·
в оценке готовности преподавателей вуза к професси
ональной деятельности и педагогическому взаимо
действию в рамках той или иной технологии – диало
га, игрового моделирования, тренинга и др.;
·
организации образовательного процесса в вузе и ву
зовской образовательной среды, в условиях которого
возможна организация тренинга или деловой игры,
применение компьютерной или аудиотехнологии.
4. Гарантированность достигаемых результатов как га
рантированность успеха в получении запланированного
результата.
5. Возможность объективно (по заранее установленным
параметрам) оценить все промежуточные результаты по
ходу выполнения процедур на каждом этапе достижения
поставленной цели – использование обратной связи с це
лью корректировки процесса. Отсюда вытекает следствие,
что органической частью педагогической технологии яв
ляются диагностические процедуры, содержащие крите
рии, показатели и инструментарий измерения результа
тов деятельности преподавателя и студентов.
6. Оптимальность затрачиваемых ресурсов и усилий со
стороны преподавателя и студентов.
Исходя из предложенного понимания технологий,
выделяются следующие смысловые акценты или потенци
альные возможности технологий в решении вузовских об
разовательных задач в широком их значении.
1. Возможность прогнозируемого получения заданных
свойств и изменений (развить, откорректировать или
сконструировать) у предмета педагогического труда, в ка
честве которого может быть:
·
содержание или форма организации образования на
уровне подготовки к взаимодействию со студентами (из
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- …
- следующая ›
- последняя »
