Составители:
Глава 2. Технологический подход и способы его реализации в вузовской практике
138
менение учебной программы, учебника, изменения лек
ции, экзамена и пр.);
·
сам студент (студенческая группа, аудитория студен
тов на уровне всего курса или потока) на уровне непосред
ственного взаимодействия на лекциях, практических за
нятиях, консультациях, экзаменах или в других условиях
организации образовательного процесса или социального
взаимодействия.
2. Возможность нормирования способов деятельности
преподавателей и студентов.
3. Возможность обеспечивать системность и циклич
ность действий в достижении определенного типа вузов
ских задач.
4.Возможность построения логической последователь
ности действий вузовского преподавателя и операций,
обеспечивающих продуктивность организуемого им про
цесса и оптимальности затрат при достижении поставлен
ной цели.
5. Возможность приведения профессиональных дей
ствий преподавателей вуза в соответствие с закономернос
тями организуемых им процессов (обучения или общения,
самостоятельной образовательной деятельности, научно
исследовательской, информационной, поисковой и др.,
развития человека) при достижении поставленной цели.
6. Возможность целенаправленно управлять процессом до
стижения цели и получения запланированного результата.
7. Возможность воспроизводить систему профессио
нальнопедагогических действий, позволяющая трансли
ровать продуктивный педагогический опыт преподавате
лей вуза в профессиональнокорпоративное сообщество.
В качестве цели как прогнозируемого результата при
разработке и реализации в вузовской практике той или
иной технологии может стать:
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- …
- следующая ›
- последняя »
