Составители:
Глава 2. Технологический подход и способы его реализации в вузовской практике
140
нами выражена через структурноуровневое конструиро
вание процесса достижения поставленной образователь
ной задачи, в частности на уровнях:
·
теоретического представления о целях, субъектах та
кого процесса, принципах его организации, средствах и
факторах его успешности;
·
конкретного проекта действий преподавателя;
·
нормативного представления о характере взаимосвя
зи деятельности субъектов такого процесса, обеспечива
ющей реализацию поставленной цели;
·
описания цикла практических действий субъектов –
преподавателя и студентов.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Раскройте содержательно каждый уровень описания
образовательной технологии и приведите положи
тельные и отрицательные примеры их представле
ния в научной и методической литературе.
2. Уточните, как вы понимаете развивающий потенци
ал вузовских образовательных технологий.
3. Как соотносятся существенные признаки техноло
гий, применяемых в вузовской образовательной
практике?
Литература
1. Кларин М. В. Педагогические технологии в учебном процессе.
М., 1989.
2. Шаймарданов Р. X. Теория и технология интенсивного разви
тия профессиональной личности учителя в вузе: Автореф. дис. ... дра
пед. наук. Казань: КГПУ, 1998.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- …
- следующая ›
- последняя »
