Составители:
2.5. Качественное своеобразие технологий, применяемых в вузовской практике
143
перечень технологий, используемых в системе современ
ного высшего образования как вузовскими педагогами,
так и другими субъектами (студентами, аспирантами, слу
шателями, соискателями), не соотносимых с какимто
конкретным видом деятельности. То есть образовательные
технологии рассматривают в связи с процессом конструи
рования образовательного процесса и реализацией этого
проекта в вузовской образовательной практике.
Актуальным в теоретическом и практическом отноше
нии является вопрос о классификации педагогических, ин
формационных, образовательных технологий. В литерату
ре он недостаточно освещен, и на данный момент нет едино
го подхода к разрешению и выяснению этого вопроса.
Используемые сегодня в вузовской образовательной
практике технологии могут быть классифицированы по
разному. Приведем различные варианты объединения
технологий в группы, которые отличаются в зависимости
от выбираемого для этого основания.
По критерию «парадигма образования» можно распре
делить технологии на группы. В рамках:
·
знаниевой парадигмы применяют технологии транс
ляции и усвоения знаний;
·
информационной парадигмы – новые информацион
ные технологии;
·
деятельностной парадигмы – технологии организа
ции учебнопознавательной, учебноигровой, учебнопоис
ковой и т. д. деятельности студентов (технологии проблем
ного обучения, игровые технологии, технологии поэтап
ного усвоения знаний и др.);
·
культурологической парадигмы – технологии орга
низации диалога разных культур и точек зрения;
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- …
- следующая ›
- последняя »
