Составители:
Глава 2. Технологический подход и способы его реализации в вузовской практике
148
са. К этой группе можно отнести игровые технологии, про
ективные технологии, технологию «мастеркласс», реф
лексивные технологии, технологии самопознания и само
оценки, технологии самопрезентации и др.
·
новые информационные технологии, направленные
на овладение студентами новыми средствами поиска, при
менения и переработки учебной информации, а именно
средствами компьютерной техники, сети Интернет, аудио
и видеотехники.
·
новые коммуникативные технологии, направленные
на совершенствование способов взаимодействия студентов
с людьми и связанные с организацией парной, групповой,
коллективной или индивидуальной работы студентов.
К таким технологиям можно отнесли диалогические тех
нологии, технологию организации групповой и коллек
тивной деятельности, технологию сензетивного общения,
технологию психологического тренинга и др.
По структуре вузовского образовательного процесса
можно говорить о следующих технологиях:
·
технологии диагностики;
·
технологии целеполагания;
·
технологии управления процессом освоения учебной
информации, применения знаний на практике, поиска но
вой учебной информации (информирования, передачи,
трансляции, обмена учебной информацией и пр.);
·
технологии организации деятельности студентов
(учебнопознавательной, совместной, парной, коллектив
ной, научноисследовательской, частичнопоисковой, кон
трольнооценочной и пр.);
·
технологии контроля качества и оценивания резуль
татов образовательной деятельности студентов (техноло
гия оценки качества знаний, рейтинговая технология
оценки знаний и др.).
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- …
- следующая ›
- последняя »
