Составители:
Глава 2. Технологический подход и способы его реализации в вузовской практике
170
гичность стандартов в построении основ образовательного
процесса трудно переоценить.
·
Учебный план в вузе строится согласно ГОСТу. Он
определяет набор и соотношение изучаемых дисциплин, со
отношение видов учебной работы (лекции, практические
занятия, семинары, самостоятельная работа).
·
Учебные программы дисциплин соответствуют ГОСТу
и учебному плану. Они определяют содержание обучения
в области конкретной вузовской дисциплины.
Содержание образовательных программ считается од
ним из ключевых показателей качества образования в
вузе и позволяет судить о сбалансированности образова
тельной и профессиональной, фундаментальной и практи
ческой составляющих образовательного процесса. Учеб
ные планы и учебные программы дисциплин как органи
зационный компонент в ближайшем будущем требуют су
щественного обновления по двум причинам.
Вопервых, должна повышаться доля самостоятельной
работы студентов в процессе обучения. Этого требуют уже
отмеченные ранее рост объема информации и ограничен
ная скорость трансляции знаний традиционными для вуза
технологиями. К тому же рынок труда ожидает появления
специалистов, максимально готовых к самостоятельной
деятельности. Поэтому повышение доли и роли самостоя
тельности студентов в образовательном процессе, изуче
ние ими части материала за пределами аудитории в состо
янии облегчить данную проблему.
Вовторых, Болонский процесс предполагает опреде
ленную модификацию и стандартизацию обучения в стра
нахучастницах. В связи с этим ожидаются следующие пе
ремены:
·
переход на многоуровневую систему обучения прак
тически всех отечественных вузов, который сопровожда
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- …
- следующая ›
- последняя »
