Составители:
2.7. Условия эффективного применения технологического подхода в вузовской практике
173
лов. Появление современных аппаратных средств, прежде
всего новых средств связи со студентами, и наличие зна
чительного числа заинтересованных потребителей приве
ло к формированию системы современного дистанционно
го образования в вузах и разработке технологий дистанци
онного обучения.
Таким образом, даже традиционные для вуза формы
организации учебного процесса в вузе различаются по со
отношению обучение/изучение, видам и формам взаимо
действия преподавателей со студентами и студентов меж
ду собой. В новых же условиях (о которых говорилось
выше) резко изменится характер, время и направленность
взаимодействия преподавателей со студентами, студентов
с учебной и научной информацией, студентов с другими
субъектами вузовской образовательной среды, а также
технологическое обеспечение всех форм организации
учебного процесса, их роль и место в решении вузовских
образовательных задач.
Педагогический компонент – профессорскопреподава
тельский состав вуза – является ключевым в организации
вузовского образовательного процесса и его обеспечения
(научнометодического, учебнометодического, организа
ционнотехнологического). В конечном итоге именно от
качества профессиональнопедагогической деятельности
преподавателей зависит эффективность приобретения сту
дентом знаний, умений и навыков, их качество, а также
готовность и их отношение не только к будущей професси
ональной деятельности, но и к науке, людям и самому
себе. И безусловно, только в зависимости от уровня про
фессиональной квалификации и готовности применять и
создавать новые технологии вуз может успешно решать
задачи информатизации или гуманитаризации высшего
образования.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- …
- следующая ›
- последняя »
