Составители:
Глава 3. Гуманитарный подход и пути его реализации в вузе
204
вается» в пространство культуры, осваивает ее смыслы и
ценности. В этом освоении или, вернее, присвоении смыс
лов и ценностей гуманитарной культуры формируется ду
ховность человека, его мировоззрение, понимание им сво
его места и роли в обществе. Свободное самоопределение
предполагает осознанный выбор между добром и злом, об
щественным благом и эгоистическими устремлениями,
достоинством и раболепием, насилием и терпимостью, со
зиданием и разрушением, смыслом и бессмыслицей. По
мочь в этом сознательном выборе будущему специалисту –
одна из главных задач гуманитаризации высшего образо
вания. Одно из важнейших практических направлений
гуманитаризации образования, в современном виде отра
жающее снижение уровня духовной культуры, – это пере
смотр учебных программ по гуманитарным дисциплинам.
Поднимается вопрос о необходимости в доступной форме
изложить в учебниках и пособиях содержание философс
ких и этических концепций. Учебная литература подобно
го содержания окажет существенную помощь студентам в
осмыслении истории и современности, мирового культур
ного наследия. Но учебники смогут стимулировать иссле
довательский интерес студентов только при условии, что
учебным содержанием станет история науки: противосто
яние личностей и интеллектов, психологические портре
ты, описание стилей исследовательского поиска и т. п. От
сюда потребность в технологиях проектирования новых
вузовских учебников, который бы смог затрагивать не
только ум, но и душу человека, способствовать формиро
ванию гуманистического мировоззрения и гуманитарной
культуры специалиста.
Безусловно, общая культура и культура научного поис
ка не усваиваются только с помощью учебников; гораздо
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 202
- 203
- 204
- 205
- 206
- …
- следующая ›
- последняя »
