Составители:
3.2. Гуманитаризация профессионального высшего образования: общая характеристика
205
более важную роль играет личностное общение студентов
с преподавателем. Поэтому коренная проблема гуманита
ризации образования – личность преподавателя. Вот поче
му в перспективе восстановления культурных традиций в
сфере образования обостряется кадровый вопрос. Совре
менный преподаватель должен не только успешно ориен
тироваться в актуальных направлениях своей предметной
области, но и быть компетентным в развитии педагогики
нового времени – педагогики личностного развития.
На Всероссийском совещании деканов и заведующих
кафедрами социогуманитарных факультетов (27–28 апре
ля 2000 г., Москва) отмечалась необходимость корректи
ровки целей, задач гуманитарного и социальноэкономи
ческого образования в российской высшей школе и опре
делялись пути их решения. В частности, одной из проблем
была названа проблема концептуального осмысления
принципов и механизмов преемственности и непрерывно
сти гуманитарного и социальноэкономического образова
ния на его различных ступенях, деформирования структу
ры, нарушения порядка реализации, дробности и мозаич
ности, обеспечения междисциплинарных связей.
В последние годы часто можно слышать, что наше рос
сийское высшее образование не может в полном объеме
считаться чисто профессиональным, потому что достаточ
но большой процент выпускников устраивается работать
не по специальности. Это значит, что в таких вузах, види
мо, доминирует фундаментальное и социально ориентиро
ванное образование, а также создаются условия для того,
чтобы выпускники могли относительно легко переквали
фицироваться в новых условиях. Это значит, что такие
вузы подходят к образованию своих студентов гуманис
тично и гуманитарно. Есть и еще одно основание в объяс
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 203
- 204
- 205
- 206
- 207
- …
- следующая ›
- последняя »
