Составители:
3.2. Гуманитаризация профессионального высшего образования: общая характеристика
209
мулы для повышения человеком своего гуманитарного
знания, непосредственно связанного с его жизнедеятель
ностью в смысле, указанном выше, развития гуманитар
ного мышления и гуманитарной культуры в целом.
Учитывая, что гуманитарные дисциплины в составе
любой основной образовательной программы профессио
нального высшего образования выступают важнейшим
элементом подготовки будущего специалиста к успешно
му социальному взаимодействию и выполнению соци
альных функций в поликультурном, многонациональном
и поликонфессиональном обществе, их можно считать со
держательным аспектом гуманитаризации профессио
нального образования. При этом важно знать и уметь раз
рабатывать и применять современные технологии препо
давания гуманитарных дисциплин в вузах в работе с бака
лаврами и магистрами при обучении иностранных язы
ков, социологии, психологии, педагогике, культурологи,
философии и других с учетом не только уровня образова
ния, но и профиля вуза.
3.2.3. Процессуальный аспект гуманитаризации
профессионального высшего образования
Процессуальный аспект гуманитаризации профессио
нального высшего образования (гуманитаризации процес
са преподавания математики, физики, биологии, эконо
мики и др.) можно рассматривать поразному, и, прежде
всего, через процесс творчества, т. к. творчество как тако
вое имеет в значительной мере гуманитарный характер.
Интерес к творческому акту, к процессу формирования
творческой личности в истории человечества проявлялся с
давних времен. Со временем идея творчества и творческо
го развития наполнялась иным содержанием, иной кон
цептуальной направленностью.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 207
- 208
- 209
- 210
- 211
- …
- следующая ›
- последняя »
