Составители:
Глава 3. Гуманитарный подход и пути его реализации в вузе
214
ту, масштабность, новизну, целесообразность и успеш
ность применения гуманитарных средств и технологий в
вузовском образовательном процессе при подготовке спе
циалистов гуманитарного и негуманитарного профиля.
Поиск обеспечения технологичности процесса в реше
нии вузовских задач гуманистического характера и гума
нитарности или негуманитарности используемых средств
их достижения в условиях вузовской образовательной
практики приводит к проблеме концептуального понима
ния специфики гуманитарных технологий.
Гуманитарный подход к проектированию новых техно
логий для вузовской практики позволяет рассматривать
образование как социально и личностно значимый вид де
ятельности, обусловленный ведущей духовной потребнос
тью в саморазвитии личности, как необходимое условие
освоения субъектами различных видов учебнопознава
тельной, учебноисследовательской и учебнопрофессио
нальной деятельности, способствующих его личностному
и профессиональному самоопределению и творческой са
мореализации.
3.2.5. Результативный аспект гуманитаризации
профессионального высшего образования
Результативный аспект гуманитаризации профессио
нального высшего образования связан с явлениями гумани
тарного мышления и гуманитарной культуры субъектов
вузовского образования. Результат применения гуманитар
ных технологий в отношении студентов – целенаправлен
ного специально организуемого преподавателями влияния
в ходе взаимодействия с ними в разных условиях вузовской
образовательной среды, «многослоен» и включает:
·
ценностнопозиционный результат, проявляющийся
в разной степени сформированности и иерархии общече
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 212
- 213
- 214
- 215
- 216
- …
- следующая ›
- последняя »
