Составители:
Глава 3. Гуманитарный подход и пути его реализации в вузе
216
терпимостью, аналитической направленностью интеллек
та, наличием комплекса знаний современного уровня,
ориентированных на человека, способного к вариативно
му применению этих знаний, готовностью к их критичес
кому пересмотру. Сознание гуманитарного типа всегда
ориентировано на рассмотрение человека как целостнос
ти, как носителя индивидуальноличностного, субъектив
нодеятельного начала
18
.
Актуализация гуманистических тенденций в разных
областях жизнедеятельности студентов в вузе (социаль
ной, профессиональной, культурной, образовательной) со
провождается освоением способов его бытия в границах
гуманистической парадигмы. Средствами гуманитарных
технологий в вузе у студентов формируется гуманитарный
стиль мышления, обеспечивая разные формы и способы
его проявления в вузовской образовательной среде.
Для развития гуманитарного мышления любого специ
алиста используются технологии в виде программы обуче
ния приемам критического мышления, рефлексии, срав
нения и принятия решения, решения жизненных, учеб
ных, научных или профессиональных проблем, ведения
дискуссии, адаптации к новым условиям жизнедеятельно
сти, успешного выхода из конфликтных ситуаций и т. д.
Гуманитарная культура. Специфика данного фено
мена раскрыта в полной мере в работах культурологов
19
.
Гуманитарная культура способствует воспитанию «сомне
вающегося» человека, достаточно четкого в оценках, от
стаивающего свои убеждения, но и способного к их пере
смотру.
От степени развития гуманитарной культуры как ори
ентированности на человека зависит профессиональное
поведение, характер отношений и используемые средства
для достижения поставленной цели.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 214
- 215
- 216
- 217
- 218
- …
- следующая ›
- последняя »
