Составители:
Глава 4. Концепция гуманитарных технологий
224
рия «подход» используется в целях выделения основания
для процессов:
·
осмысления чеголибо, обозначения аспекта рассмот
рения, анализа какоголибо педагогического явления или
образовательного процесса;
·
определения исходных научных позиций при моде
лировании и проектировании объекта образовательной
практики;
·
овладения и применения свойств осуществления ка
койлибо деятельности, в нашем случае – в сфере профес
сионального высшего образования.
В теории и методике профессионального высшего обра
зования «подход» чаще всего рассматривают как ведущую
научную идею, лежащую в основе организации вузовского
образовательного процесса, идею, которую исследователь
развивает, объясняя возможные способы ее реализации на
практике. Так, например, Г. Б. Корнетов
2
, размышляя о
проблеме разработки новых концептуальных подходов к
изучению педагогического процесса, считает важным вы
явление некой руководящей идеи («конструктивного
принципа»), позволяющей выработать определенный спо
соб его видения, понимания и интерпретации, т. е. некий
подход, обеспечивающий теоретическую целостность при
объяснении его природы, сути и специфики организации.
В нашем случае термин «подход» обозначает использо
вание неких специфических оснований для выбора конк
ретных способов либо средств научной или практической
деятельности вузовских педагогов. В качестве таких осно
ваний принимаются:
·
совокупность или система исходных принципов для
разработки теоретической или нормативной модели;
·
исходные теоретические положения, взятые в неко
тором контексте в виде аксиом;
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 222
- 223
- 224
- 225
- 226
- …
- следующая ›
- последняя »
