Составители:
4.1. Идеи согласования технологического и гуманитарного подхода
225
·
собственно теории (психологические, социологические,
педагогические, математические, экономические и пр.);
·
структурные модели чеголибо, которые служат ме
тодологическим критерием анализа или описания педаго
гических явлений и образовательных процессов с пози
ции, например, технологического или гуманитарного под
хода.
Можно руководствоваться также позицией методоло
гов
3
, уточняющих сущность категории «подход» и специ
фику его применения о том, что его употребление чаще
всего связано с необходимостью выбора наиболее эффек
тивных методологических средств (принципов и методов),
помогающих в нашем случае:
·
раскрыть теоретические положения, которыми руко
водствуются вузовские педагоги в своей оценочноанали
тической или проектнопреобразовательной деятельности
при разработке новой гуманитарной технологии;
·
внедрить гуманитарную технологию в вузовскую об
разовательную практику;
·
обновить программнотехнологическое обеспечение
вузовского образовательного процесса новыми гуманитар
ными технологиями;
·
объяснить развитие и появление новых гуманитар
ных технологий в вузовской практике.
Таким образом, термин «подход» будет применяться и
в другом значении, как:
· теоретическое и/или логическое основание для рас
смотрения, анализа, описания, проектирования или кон
струирования новой гуманитарной технологии;
·
совокупность специфически связанных способов и
приемов осуществления профессиональной деятельности
вузовских преподавателей, адекватных идее интеграции
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 223
- 224
- 225
- 226
- 227
- …
- следующая ›
- последняя »
