Составители:
4.1. Идеи согласования технологического и гуманитарного подхода
227
·
конструктивная (конструирование и создание новых
гуманитарных технологий для вузовской образовательной
практики);
·
прогностическая (определяет различные стратегии,
направления, способы и методы применения гуманитар
ных технологий в различных вузах).
У каждого «подхода» есть свои границы применения,
только в их рамках он призван давать ответы на важней
шие вопросы проектирования и организации вузовского
образовательного процесса. При этом ни один из подхо
дов, как и метод, не может претендовать на то, чтобы быть
универсальным, абсолютным и единственно верным. Но
вые подходы не призваны отменить или заменить имею
щиеся, а лишь дополняют их, обогащая возможности со
здания и применения тех или иных технологий в вузе.
Именно поэтому, разрабатывая новый подход к организа
ции вузовского образовательного процесса, необходимо
было сначала раскрыть специфику технологического и гу
манитарного подходов и способов их применения в вузов
ской образовательной практике, а затем перейти к опреде
лению характера связей между ними и границы примене
ния уже гуманитарнотехнологического подхода к реше
нию вузовских проблем.
Разработка теории любого подхода, по мнению многих
ученых (И. В. Блауберг, В. И. Загвязинский, Г. Б. Корне
тов, Ю. С. Мануйлов, В. Л. Назаров, Т. А. Панкова,
О. Ю. Стрелова, Э. Г. Юдин и др.), начинается с осмысле
ния, обоснования и содержательного наполнения поня
тийного аппарата. Его единицами являются уже имеющи
еся термины и новые, специально вводимые в ходе разра
ботки нового подхода. Этот принцип известен в методоло
гии науки, т. к. анализ и проектирование могут вскрыть
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 225
- 226
- 227
- 228
- 229
- …
- следующая ›
- последняя »
