Составители:
4.1. Идеи согласования технологического и гуманитарного подхода
229
тике, функции гуманитарных технологий в вузовской об
разовательной практике и используемые методы (В. И.
Загвязинский, Ю. С. Мануйлов и др.), теоретикометодо
логическое обоснование «идеальной» модели гуманитар
ной технологии.
Некоторые ученые, например, П. В. Копнин
6
, считают,
что не «понятийный аппарат», а методологические или тео
ретические «основания» выступают первым компонентом
новой теории (или концепции).
Третий компонент (этап) в разработке нового, гумани
тарнотехнологического подхода и способов его примене
ния в вузовской образовательной практике – прагматика
подхода – представлен в нашем случае, как правило, мето
дами и средствами применения при решении практичес
ких вузовских задач.
Каждая из обозначенных методологических особеннос
тей «подхода» представляет несомненную значимость для
понимания и разработки гуманитарнотехнологического
подхода к организации вузовского образования, посколь
ку способствует конкретизации методологических основ
построения его концепции и отбору способов применения
в вузовской практике.
Способ реализации гуманитарнотехнологического
подхода при разработке и применении гуманитарных тех
нологий в вузовской образовательной практике, опирает
ся на основные идеи технологизации и гуманитаризации
вузовского образовательного процесса:
технологизация:
·
технологическое обеспечения вузовского образова
тельного процесса как технологическое совершенствова
ние и оптимизация процесса передачи студентам постоян
но возрастающего объема научных знаний, информации о
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 227
- 228
- 229
- 230
- 231
- …
- следующая ›
- последняя »
