Составители:
4.2. Концептуальное понимание гуманитарных технологий
235
лено сложностью проблемы, разнонаправленностью путей
ее изучения. Понятие «гуманитарные технологии» много
значно по своей сути. Это означает, что оно объективно
имеет несколько значений и смыслов и в разных контек
стах может быть понято в зависимости от того, в каком
значении и смысле употребляется. В разных областях на
учного знания на первый план выходят различные аспек
ты рассматриваемой проблемы.
До настоящего времени в психологопедагогических
исследованиях проблема гуманитарных технологий
(именно в таком сочетании слов) не изучалась и не рас
сматривалась на теоретическом уровне. В большинстве
случаев в литературных источниках определение «гума
нитарный (ое, ая, ые)» употребляется по отношению к
другим сферам человеческой деятельности, например,
«гуманитарное сопровождение бизнеса», «гуманитарное
сопровождение груза» и т. п.
Экспликация таких понятий, как «технология», «пе
дагогическая технология», «образовательная техноло
гия», «технологизация профессионального высшего обра
зования», «гуманитарный», «гуманитаризация професси
онального высшего образования» и интерпретация их
применительно к проблеме гуманитарных технологий по
зволили наметить подходы к пониманию и выявить при
знаки, на которые опираются современные исследователи
в оценке их эффективного применения в вузах.
Правомерность определения гуманитарных технологий
состоит в возможности их выделения как разновидности
применяемых в вузе социальных, образовательных или
педагогических. Определение специфики гуманитарных
технологий как разновидности социальных и педагогичес
ких технологий в вузовской образовательной практике со
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 233
- 234
- 235
- 236
- 237
- …
- следующая ›
- последняя »
