Составители:
Глава 4. Концепция гуманитарных технологий
246
субъектных отношений и реализуется всегда в общении.
Это значит, что при создании гуманитарной технологии и
ее применении в вузовской практике максимально дол
жен учитываться характер взаимодействия преподавате
ля со студентами, каждый из которых имеет право на соб
ственную позицию, мнение, оценку и форму выражения
своей индивидуальности.
Специфика гуманитарности взаимодействия субъектов
образовательного процесса (преподавателя и студентов)
определяется в средствах и способах по выявлению и ана
лизу реальных или потенциальных проблем студентов и
совместному проектированию возможного выхода из них.
При этом преподаватель передает культурную норму парт
нерских взаимоотношений между участниками взаимо
действия и в то же время профессионально помогает фор
мирующейся личности будущего специалиста развивать
способность к рефлексии как механизму познания себя и
отношений к себе, усвоению принципа ответственности за
собственные поступки и собственную жизнь. Как правило,
такого рода взаимодействие ориентировано на создание
условий (педагогических, психологических, социальных)
для успешного обучения, общения, сотрудничества, со
вместной деятельности и развития субъектов в различных
коммуникативных ситуациях.
Если в ходе работы с информацией студент созерцает
явление или объект познания и при этом может выразить
или не выразить свое отношение к нему (если не захочет),
просто работая с информацией и используя для решения
конкретных образовательных, научных или профессио
нальноориентированных задач, то в работе с субъектом
(действующим человеком) как таковой не может воспри
ниматься и изучаться как «вещь», ибо как субъект он не
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 244
- 245
- 246
- 247
- 248
- …
- следующая ›
- последняя »
