Составители:
Глава 5. Проектирование гуманитарных технологий
332
сти взаимодействия преподавателя со студентами. Поэто
му в технологической цепочке каждый выполненный шаг
требует проектирования обратной связи, формы которой
также проектируются и устанавливаются заранее. При
чем после каждого акта обратной связи прогнозируются
два варианта последующих действий: в случае достиже
ния желаемого результата и в случае получения незапла
нированного эффекта. Это связано с тем, что любая техно
логия как инструмент работы с содержанием, формами
организации образовательного процесса, способами обще
ния и взаимодействия со студентом (студентами) предпо
лагает момент прогнозирования и снятия психологичес
ких, социальных и других рисков.
Чтобы технология работала успешно, конечным эта
пом технологической цепочки действий становится инст
рументовка выхода субъекта из социальнообразователь
ной ситуации, обеспечивающая комфортное последей
ствие. В противном случае можно получить нежела
тельные эффекты. Так, не отрефлексированное должным
образом игротехническое событие может вызвать у его
участников серьезные психологические переживания в те
чение длительного периода, а интенсивное информацион
ное или эмоциональное погружение, не сопровождаемое
релаксационными действиями, – вызвать чувство усталос
ти и раздражения.
Фактически в описаниях и воспроизведении техноло
гий используются возможность и умение преподавателя
представить желаемый процесс взаимодействия со студен
тами в форме алгоритма и затем следовать ему.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 330
- 331
- 332
- 333
- 334
- …
- следующая ›
- последняя »
