Составители:
5.4. Проектирование гуманитарных технологий для вузовской образовательной практики
335
определенного класса гуманитарных технологий. Второе –
построение структуры конкретной системы действий ву
зовского преподавателя со студентами, что является важ
ным шагом на пути к его появлению на практике. Третье –
проектирование практических действий, направленных
на появление новой гуманитарной технологии в вузовской
образовательной практике и определение условий для ста
бильного выполнения определенных функций в вузовской
образовательной среде с конкретными рекомендациями.
При разработке новой гуманитарной технологии необ
ходимо провести структурнообъектноориентированный
анализ, структурнообъектноориентированное моделиро
вание и структурнообъектноориентированное проекти
рование. Раскроем специфику каждой составляющей.
Процесс структурнообъектноориентированного ана
лиза как описания, раскрытия сущности и объяснения
специфики новой гуманитарной технологии для решения
конкретного типа вузовских задач осуществляется по
этапно. Первый этап связан с выбором характеристик, ко
торые используются для анализа и описания новой гума
нитарной технологии как системы средств, их упорядочи
ванием и обоснованием структурноорганизованного пост
роения в терминах вузовской образовательной практики и
профессиональной деятельности вузовских специалистов.
Дальнейшая работа связана с процессом систематизации
знаний об объекте анализа. На завершающем этапе необ
ходим поиск более или менее универсального (условно) ос
нования для упорядочивания накопленного объема, набо
ра всех знаний о конкретном виде гуманитарной техноло
гии и представления их в виде структурной иерархии та
ких знаний. В результате проведенной систематизации
знаний о новом виде гуманитарной технологии по тем или
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 333
- 334
- 335
- 336
- 337
- …
- следующая ›
- последняя »
