Составители:
Глава 5. Проектирование гуманитарных технологий
336
иным основаниям возможно не только выявление, но и
построение ее структурной модели как функционально и
структурно динамически развивающейся определенной
системы.
Процесс систематизации знаний о разновидности но
вых гуманитарных технологий для вузовской практики
может характеризоваться:
·
степенью их обобщенности,
·
усложнением междисциплинарного характера,
·
полнотой аспектов и подходов в раскрытии всей це
лостности,
·
иерархией уровня знаний,
·
комплексностью разнородных знаний,
·
разнообразием и масштабностью и т. д.
Процесс структурнообъектноориентированного моде
лирования как системного построения новой гуманитар
ной технологии также состоит из ряда последовательно
упорядоченных и взаимодополняющих действий вузов
ского преподавателя как проектировщика.
Первый этап связан с выбором и научным обоснованием
структурных элементов новой создаваемой гуманитарной
технологии в широком ее понимании: возможно в форме
модели как новой системы практических действий педаго
га, педагога и студентов, студента с другими объектами или
субъектами вузовского образовательного процесса.
Второй этап системного моделирования связан с про
цессом выявления и научного обоснования характера свя
зей между выбранными элементами новой педагогической
системы, которая раскрывает специфику гуманитарной
технологии.
На третьем этапе процесса создания модели новой гу
манитарной технологии:
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 334
- 335
- 336
- 337
- 338
- …
- следующая ›
- последняя »
