Составители:
5.4. Проектирование гуманитарных технологий для вузовской образовательной практики
337
·
описывается и обосновывается структура действий
вузовского преподавателя;
·
выделяется системообразующий элемент, интегра
тивностабилизирующая связь между элементами и логи
ка возможных изменений этой структуры;
·
описываются и анализируются причины и факторы,
которые могут привести к тем или иным структурным и
функциональным изменениям проектируемой новой тех
нологии в реальной практике.
Дальнейший этап такой проектной работы вузовского
преподавателя связан с процессом объяснения путей и спо
собов изменения структурных особенностей гуманитарной
технологии и тех функций, которые при этом она может
выполнять в вузовской практике. В результате такой рабо
ты возможно выявление структурных и функциональных
отклонений от идеальной модели с учетом объективных и
субъективных факторов, социальнокультурного контекста
непосредственного или опосредованного взаимодействия
субъектов вузовского образовательного процесса.
Завершающим этапом обсуждаемого процесса является
экспериментальная или эмпирическая проверка спрогно
зированных возможностей новой гуманитарной техноло
гии в решении вузовских задач на практике с описанием
конкретного опыта ее применения.
Таким образом, проектирование новой гуманитарной
технологии для вузовской образовательной практики – ре
зультат деятельности преподавателей по следующему ал
горитму.
1. Определяются качественные характеристики пред
полагаемой гуманитарной технологии.
2. Ставятся содержательно цели в диагностическом
виде, решение которых возможно осуществить средствами
выбранной технологии.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 335
- 336
- 337
- 338
- 339
- …
- следующая ›
- последняя »
