Составители:
Глава 6. Классификация гуманитарных технологий, применяемых в вузе
356
гается внешней оценке (преподаватель, студенты группы)
и не всегда сопровождается самоосмыслением и самоана
лизом. Решение же, принимаемое в каждой конкретной
образовательной ситуации, и ответственность за его по
следствия способствуют развитию у студентов опыта реф
лексии, ибо опыт поведения осмысливается субъектом для
себя и про себя.
К факторам образовательной среды относится совокуп
ность явлений и процессов, которые в предметнорекреа
ционном, пространственновременном, информационно
коммуникативном, нравственнопсихологическом или ка
кихлибо других аспектах связаны с образовательным
процессом, выступают как его условие, предпосылка,
предметнособытийная оболочка. В этом смысле проекти
рование и применение гуманитарных технологий включа
ет систему целенаправленных действий по актуализации
факторов, обеспечивающих поддержку целенаправленной
профессиональнопедагогической деятельности препода
вателей и саморазвития студентов. Факторы образова
тельной среды можно подразделить на управляемые и не
управляемые. Управляемыми называют те факторы обра
зовательной среды, наличие которых и их воздействие
можно предусмотреть при использовании гуманитарной
технологии. В структуре среды выделены:
·
факторы прямого действия (к примеру, метод обуче
ния, научнотехническое оборудование, используемое в
лабораторном практикуме и т. д.), которые при этом ста
новятся тождественными средствам обучения;
·
факторы косвенного действия, опосредованно влия
ющие на процесс формирования личностных смыслов и
отношений студентов (настроение участников образова
тельного процесса, их образовательные потребности, ха
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 354
- 355
- 356
- 357
- 358
- …
- следующая ›
- последняя »
