Составители:
6.2. Классификация гуманитарных технологий, применяемых в вузовской среде
365
·
завершается обобщением в виде оформления самостоя
тельных знаниевоязыковых и (или) смысловых «единиц».
Средствами гуманитарных технологий преподаватель
активизирует диалогическую систему: «преподаватель» –
предмет диалога – «студент», «студент – преподаватель –
предмет диалога», «студент – предмет диалога – студент».
Для этого преподаватель создает условия открытости в
оценках, свободы мнений, добрые отношения.
Предметом учебного диалога может быть:
·
содержание учебных дисциплин;
·
научные идеи или профессиональные проблемы;
·
общечеловеческие ценности (справедливость, добро,
благо, красота, творчество и пр.) и ценности будущей про
фессии;
·
идеология и нравственность;
·
отношения людей к своей профессии и людям;
·
поведение специалистов и ученых и пр.
Гуманитаризация содержания вузовского образования
проявляется через технологии насыщения культурным,
нравственным, духовным содержанием образовательной
деятельности студентов, всех форм и видов их общения.
Поэтому в учебном процессе особое значение приобретают
гуманитарные технологии как технологии организации
«встречи» студентов с проблемами в науке, в работе с
учебными и научными текстами, в профессиональной дея
тельности, в общении с людьми в разных условиях – се
мье, коллективе и т. д. Такие технологии можно назвать
технологиями наполнения образовательного процесса
культурными и мировоззренческими смыслами. Очень
важно при этом каждого студента научить технологиям
персонализации культурных, научных, профессиональ
ных, семейных, гражданских, лидерских эталонов в своем Я.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 363
- 364
- 365
- 366
- 367
- …
- следующая ›
- последняя »
