Составители:
6.2. Классификация гуманитарных технологий, применяемых в вузовской среде
369
следовательская задача позволяет реализовать себя в ка
честве субъекта учения и формирует навыки научной ра
боты. Организация научноисследовательской работы сту
дентов с помощью гуманитарных средств помогает буду
щим специалистам лучше понять пути получения нового
знания и привнести в организационные формы обучения
большее число научных методов, придавая тем самым
учебному и научному процессам практикоориентирован
ную направленность, внося социальнодиалогический ас
пект в учебный процесс.
Умение структурировать, анализировать, сопоставлять
учебный материал вырабатывается у студентов при вы
полнении, например, такого задания: сравнить изложение
изучаемой темы в разных учебниках отечественных и за
рубежных авторов и обосновать свои предложения о наи
более целесообразной форме представления материала.
Если такое задание получают несколько студентов, то ин
тересная дискуссия по этому вопросу обычно расценивает
ся студентами и с чисто прикладных позиций (в каком
учебнике лучше представлен материал), и как знак доброй
воли преподавателя, который избавляет их от перегрузки
информацией.
Выступление студентов с «предметными» комментари
ями научнопопулярных газетных и журнальных публи
каций, умение обнаружить ошибку, аргументировать
свою позицию способствуют самоактуализации, самоопре
делению личности студента, развитию критичности и са
моуважению. Студенту предоставляется выбор: использо
вать предлагаемую педагогом публикацию или самому
найти (в научной библиотеке, Интернете) статью по дан
ной проблеме. Известно взаимовлияние процесса разви
тия критического мышления и активизации всех процес
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 367
- 368
- 369
- 370
- 371
- …
- следующая ›
- последняя »
