Составители:
Глава 6. Классификация гуманитарных технологий, применяемых в вузе
372
вательной деятельности, образовательного результата, об
щения с учеными, реализации своего творческого потен
циала и проявления своих способностей и пр.), к чему мо
тивируют и стимулируют преподаватели с помощью гума
нитарных технологий.
Одним из вариантов гуманитарной технологии можно
рассматривать схему вовлечения студентов в осознание
процесса саморазвития.
1. Выявление интереса студентов к вопросам самораз
вития. Саморазвитие студентов в образовательной среде –
основной резерв в достижении цели подготовки квалифи
цированного специалиста. Саморазвитие личности отно
сится к числу самых сложных видов деятельности. Л. С.
Выготский отмечал, что многие процессы развития без
обучения возникать вообще не могут (среди них осознание
задач и возможностей самовоспитания, саморегуляции)
21
.
2. Организацию саморазвития студентов целесообразно
базировать на принципах А. А. Ухтомского
22
. Многие за
кономерности развития человеческой личности можно
объяснить применением понятия доминанты к психичес
ким процессам
23
. Доминантой называют очаг возбуждения
в центральной нервной системе, придающий психическим
процессам и поведению человека определенную направ
ленность и активность в данной сфере. Доминантный очаг
можно рассматривать как функциональное образование в
структуре личности, обеспечивающее стойкую направлен
ность внимания, выполнение какойлибо целенаправлен
ной и системной деятельности. Полагают, что доминанта
способна стягивать другие внешние раздражители, под
крепляя тем самым активность психики в данной сфере и
тормозя работу других сфер. Доминанта, по А. А. Ухтом
скому, – это центр, вокруг которого группируются вся де
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 370
- 371
- 372
- 373
- 374
- …
- следующая ›
- последняя »
