Составители:
6.2. Классификация гуманитарных технологий, применяемых в вузовской среде
373
ятельность, поведение, творчество человека. Психологи
ческая доминанта презентуется как мотивация, ориента
ция, установка, господствующая потребность личности в
реализации той или иной направленности, является мощ
ным активатором деятельности. Доминанты различают по
условиям возникновения, по направленности и достиже
ниям. Процессы самосовершенствования станут доминан
тными в психическом развитии, считал А. А. Ухтомский,
при соблюдении трех групп условий:
·
Осознание личностью целей, задач и возможностей
своего развития и саморазвития.
·
Участие личности в самостоятельной и творческой
деятельности, наличие определенного опыта успеха и дос
тижений.
·
Учет условий обучения и уклада жизнедеятельности.
3. Саморазвитие можно представить как диалектичес
ки взаимосвязанные процессы: самопознания, волевой са
морегуляции, самовоспитания, повышения собственной
продуктивности или самоэффективности, духовнонрав
ственного самоутверждения, самоопределения, самоакту
ализации, самореализации, которые во времени протека
ют несинхронно. Импульсы образовательной вузовской
среды в тот или иной момент жизнедеятельности студента
могут актуализировать и активизировать то один из них,
то другой, что ведет к их взаимосвязанному изменению.
Собственно условия, целенапрвленно создаваемые ву
зовскими преподавателями, способствующие процессу
личностного саморазвития студента в образовательном
процессе, задаются методами и формами организации его
образовательной деятельности, например свобода выбора
вида деятельности и ответственность за свои достижения.
Все компоненты гуманитарной технологии, применяемой
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 371
- 372
- 373
- 374
- 375
- …
- следующая ›
- последняя »
