Составители:
Глава 6. Классификация гуманитарных технологий, применяемых в вузе
378
На основании анализа основных характеристик про
цесса общения и коммуникации выделим три особенности
профессиональноделового общения, характерные для ву
зовского преподавателя в работе со студентами.
1) В процессе профессиональноделового общения обес
печивается согласованность действий преподавателя и
действий студентов на лекциях, семинарах, на консульта
циях, зачетах или экзаменах, в ходе выполнения роли
тьютора или организатора социальнокультурной деятель
ности студентов в вузе, руководителя дипломного проекта
или диссертации.
2) Общение вузовского преподавателя со студентами
выступает важным фактором удовлетворения образова
тельных потребностей студентов.
3) Общение для преподавателя и студентов в условиях
вузовской образовательной среды – важнейший инстру
мент ценностного осмысления окружающего мира, самого
себя, средство развития коммуникативной культуры.
Как показывает опыт работы вузовских педагогов,
средства общения и коммуникации будут выполнять фун
кцию гуманитаризации, если они используются с целью
повышения познавательных интересов студентов, улуч
шения контакта и понимания сути обсуждаемых проблем –
образовательных, научных, профессиональных, полити
ческих, экономических, жизненнобытовых. Общение
преподавателя со студентами опосредовано их социальны
ми ролями, в этом случае они общаются как носители
определенных функций – преподавателя (транслятора
знаний, организатора учебнопознавательной или само
стоятельной образовательной деятельности, консультан
та, экзаменатора, научного руководителя, тьютора и пр.)
и студента (обучающегося, исследователя, партнера по
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 376
- 377
- 378
- 379
- 380
- …
- следующая ›
- последняя »
