Составители:
Глава 6. Классификация гуманитарных технологий, применяемых в вузе
384
рецензирование дипломного проекта, оппонирование дис
сертации и пр.
Однако во множестве взаимодействий, в которые всту
пают студенты и преподаватели вузов, существует и дру
гая сторона, суть которой состоит в «расшатывании» со
вместной деятельности, создании на ее пути преград (кон
куренция, конфликты, оппозиция и т. п.).
Несмотря на то что коммуникативная деятельность
представляет собой сложную многоканальную систему
взаимодействия людей в ситуациях общения, в нашем ис
следовании ограничимся рассмотрением следующих ас
пектов коммуникативной технологии, которые удовлетво
ряют требованиям гуманитарности:
·
функциональным, определяющим область и направ
ление организации коммуникации студента с информаци
ей, другими студентами, с самим собой;
·
интерактивным, регулирующим взаимодействие сту
дента с информацией, студентов как партнеров совмест
ной деятельности и общения;
·
перцептивным, организующим взаимовосприятие,
взаимооценку и рефлексию в процессе совместной дея
тельности или общения.
Для вуза характерно стирание граней между препода
ванием и так называемой воспитательной работой. Это
связано, вопервых, с тем, что студенты пришли в вуз с
уже сложившимися профессиональными интересами,
каждый представляет собой зрелую и развитую личность
со своими взглядами на жизнь, стилем поведения, набо
ром жизненных ценностей и приоритетов. Вовторых, в
процессе обучения студентов и в процессе взаимодействия
с ними в условиях вузовского культурнообразовательного
пространства в различных обстоятельствах преподаватель
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 382
- 383
- 384
- 385
- 386
- …
- следующая ›
- последняя »
