Составители:
6.2. Классификация гуманитарных технологий, применяемых в вузовской среде
385
своим поведением, личностью, профессионализмом, сти
лем деятельности, отношением к науке, к студентам и
коллегам оказывает персонифицированное педагогичес
кое влияние естественным образом. Для студента наука
представляет собой не просто свод законов, формул, пра
вил, а вполне очеловеченный культурный феномен, во
площением которого выступают не только известные уче
ные, но и ведущий курс преподаватель как один из пред
ставителей научного, профессиональнокорпоративного
сообщества вузовских работников, творческой интелли
генции.
Акцент на профессиональную направленность обуче
ния в высшей школе требует выделения профессиональ"
но"образовательной среды в структуре учебной среды
как составляющей, под которой понимают совокупность
возможностей для удовлетворения профессиональнообра
зовательных потребностей студента и становления его
профессиональной компетентности
24
. Наряду с этим мож
но говорить о профессиональнокорпоративной среде ву
зовских преподавателей. Профессиональнокорпоратив
ная среда ориентирует ее субъектов:
·
на повышение качества образования в вузе,
·
повышение профессионализма,
·
сохранение вузовских традиций,
·
разработку и внедрение вузовских новаций,
·
кадровое самовоспроизводство.
В системе профессиональной подготовки будущих спе
циалистов применяются технологии приобщения к корпо
ративным ценностям специалиста, технологии формиро
вания образа профессионала (идеала), технологии актуа
лизации профессиональных функций в будущей профес
сиональной деятельности, профессиональных ролей, мо
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 383
- 384
- 385
- 386
- 387
- …
- следующая ›
- последняя »
