ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
9
контакт, а, следовательно, продуктивное развитие дискуссии как общего дела.
В развитии конфликта мнений (и взаимоотношений) можно выделить,
таким образом, две различающиеся формы – конкурентно-соревновательную и
кооперативно-сотрудничающую. В первом случае участники стремятся
выиграть, реализуя только собственный интерес, например, утвердить, во что
бы то ни стало лишь собственную точку зрения, никак не соотнося ее с иными
точками зрения. В рамках же кооперации участники имеют совместный интерес
к поиску взаимоудовлетворяющего решения, и преобладает ориентация на
взаимовыгодный результат. Подлинно творческая дискуссия, в конечном счете,
обычно ведет к выработке взаимно приемлемого результата. По крайней мере,
она предоставляет поле для возможности учиться такому подходу, весьма акту-
альному для практики общения в современных условиях.
Итак, групповая дискуссия невозможна без столкновения мнений, позиций
участников, и с этой точки зрения необходима готовность ведущего к встрече с
конфликтом. Вряд ли здесь оправдано отношение к конфликту как явлению
отрицательному и нежелательному. Более правильна ориентация не на его
избежание или устранение, а на
управление им. Желательно, по возможности,
его своевременное распознавание. Отсюда вытекает важность для ведущего
умения импровизировать, действовать за рамками предусмотренного,
преодолевая приверженность старым, сложившимся образцам, страх перед
неизвестностью, недоверие к себе, боязнь быть застигнутым врасплох и т. п.
Естественно, любая дискуссия ориентирована на достижение
определенного результата. Как уже отмечалось, этот результат может быть
различным – обмен информацией, мнениями, выработка решения, достижение
согласия и т. д. Подобное многообразие возможных целей групповой дискуссии
следует всегда иметь в виду и выбирать, лучше вместе с группой,
соответствующую целевую ориентацию, одну либо несколько, последовательно
реализуемых.
Психологические исследования обнаружили, что эффект групповой
дискуссии является довольно устойчивым по сравнению с лекцией. Эффекты
дискуссии могут проявляться по-разному в смысле сроков: некоторые
обнаружат себя уже в течение групповых занятий, другие – вскоре после их
окончания, в то время как какая-то часть эффектов может проявить себя лишь
спустя более или менее продолжительный промежуток времени. Основная
причина этой дифференцированной ситуации заключается в том, что между
психологическим воздействием групповой дискуссии и конечными
результатами лежит область активности самих участников, которая несет в себе
всю многогранность, неповторимость и во многом непредсказуемость их
индивидуальностей. Активная позиция участника в генерировании
окончательных результатов – момент принципиально важный, отражающий
специфику рассматриваемого метода. Только на этом пути активного
самосозидания и можно искать действительно серьезные результаты
психологического воздействия.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- …
- следующая ›
- последняя »
