Мониторинг развития системы образования. Часть 2. Практические аспекты. Боровкова Т.И - 27 стр.

Если посмотреть на возрастную динамику заболеваемости, то очевидным становится резкое
возрастание проблем с сердечно-сосудистой системой у учащихся среднего звена, а в старшей
школе к ним добавляются болезни мочевыделительной системы.
В соответствии с выявленными заболеваниями определяется система медицинских и
педагогических мероприятий. Эти мероприятия имеют конкретную цель: восстановление
утраченных резервов здоровья ребенка. Но вместе с тем у них разные задачи и средства. Задачи
медицинских работников: выяснение причин заболеваемости и определение способов лечения, а
также дальнейшая профилактика выявленных заболеваний.
Что касается школы, то ее основная задача - создание необходимых условий, отвечающих
состоянию здоровья школьника. Иными словами, если задача медицины - воздействовать на
причины болезни, то задача педагогики - воздействовать на причины здоровья. Школа может и
должна заниматься изучением таких причин.
Причины здоровья - это категория, характеризующая условия формирования конкретного
человека, становления и развития его психических и духовных качеств, физического
совершенства, целевой жизненной установки.
Возникает вопрос, какие же факторы влияют на причины здоровья ученика? Отметим лишь
те из них, которые непосредственно связаны с организацией работы школы:
   9 Уровень учебной нагрузки на организм учащихся.
   9 Состояние лечебно-оздоровительной работы в школе.
   9 Состояние внеурочной воспитательной работы в школе.
   9 Уровень психологической помощи учащимся.
   9 Состояние микроклимата в школе и дома.
В первую очередь это касается организации учебно-воспитательного процесса, соблюдения
санитарных норм и правил, гигиенических требований к условиям обучения, психологического
обеспечения учебного процесса, организации режима учебного дня, двигательной активности,
требований к организации медицинского обслуживания, питания.
Кроме перечисленных выше объективных факторов, существует ряд субъективных. Главный
из них: «знания» взрослых людей (учителей, родителей) о здоровом образе жизни не стали их
убеждениями, нет мотивации к заботе о собственном здоровье, следовательно, нет и
подготовленности учителя по вопросам сбережения здоровья школьников.
Создание активной среды, в которой обучение ребенка должно происходить не за счет
ресурсов его здоровья, а вследствие специально организованной системы развития
внутреннего потенциала школьника, становится актуальнейшей задачей современной
школы.
Так что же такое школа со здоровьесберегающей средой? Это, прежде всего такое
образовательное учреждение, в котором обеспечивается равновесие между адаптивными
возможностями организма и постоянно меняющейся средой. Это педагогическая система, в
которой должны быть
   9 методики обеспечения психолого-медико-социального сопровождения учащихся на
     каждом возрастном этапе;
   9 постоянная диагностика состояния здоровья и мероприятия по формированию здорового
     образа жизни школьника;
   9 эффективная коррекционная и реабилитационная работа по медицинским показателям
     каждого индивидуума, методики включения учащихся в здоровье сберегающую
     деятельность;

                                            27