Мониторинг развития системы образования. Часть 2. Практические аспекты. Боровкова Т.И - 28 стр.

   9 способы формирования личностных концепций здоровья;
   9 выработка умений, относящихся к             саморегуляции   эмоциональных   состояний,
     самоконтролю в стрессовых ситуациях.
Создание комплексной стратегии улучшения здоровья учащихся, разработка системы мер по
сохранению здоровья детей во время обучения и выработка знаний и навыков, которыми
должен овладеть школьник, является основой формирования здоровьесберегающей среды
учебного заведения.
Необходимо, чтобы девиз медиков «primo non nocere!» («прежде всего не навреди»), стал и
девизом педагогов.
Основополагающим элементом в создании механизма здоровьесберегающей среды является
проведение мониторинга здоровья детей: диагностика соматического, физического, психического
состояния и функциональных возможностей организма человека.
Одной из задач здоровьесберегающей педагогики является такая организация режима труда и
отдыха школьников, создание таких условий для работы, которые обеспечили бы высокую
работоспособность учащихся во время учебных занятий, позволили бы отодвинуть утомление и
избежать переутомления. Совместно с ассоциацией «Народный спорт-парк» было проведено
обследование 100 старшеклассников школы по оценке резерва здоровья и работоспособности
учащихся. Результаты показателей физического состояния школьника (индекс физического
состояния) приведены в таблице.
Характеристика физического состояния Индекс физического
                                                                      Процент учащихся
организма                            состояния
Идеальное физическое состояние и
высокий уровень резервных                   5,1 -6                    1,1
возможностей систем организма.
Отличная работоспособность
Хорошее физическое состояние
Отсутствие факторов риска                   4,1 -5                    29
заболеваний. Хорошая
работоспособность
Состояние организма, соответствие
статистическим стандартам для своего 3,1-4                            25
возраста. Удовлетворительная
работоспособность
Плохое состояние организма,
отсутствие выраженных                       2,1 -3                    32
функциональных резервов отдельных
систем Сниженная работоспособность
Очень плохое состояние организма и          1,3-2                     6,9
наличие факторов риска присутствия
заболеваний Плохая работоспособность
Критическое состояние организма,            0,5-1,2                   ~
отсутствие адаптационных резервов и
угроза срыва при стрессовых нагрузках
На основе анализа динамики этих факторов и рубежных требований к результатам обучения
можно составить личностно ориентированные программы развития каждого школьника на
каждом возрастном этапе, что, в свою очередь, позволит создать реальную комплексно-

                                            28