Мониторинг развития системы образования. Часть 2. Практические аспекты. Боровкова Т.И - 44 стр.

   9 констатирующая - на основе самоконтроля (что из изученного материала я знаю
     хорошо, а что недостаточно?);
   9 мобилизационно-побудительная (мне многое удалось в работе, но в этом вопросе я
     разобрался не до конца);
   9 проектировочная (чтобы не испытывать затруднений в дальнейшей работе, я
     обязательно должен повторить...).
Важность самооценки заключается не только в том, что она позволяет увидеть человеку
сильные и слабые стороны своей работы, но и в том, что на основе осмысления этих
результатов он получает возможность выстроить собственную программу дальнейшей
деятельности. При выставлении отметки мы выражаем субъективное мнение, свое
впечатление о ком-нибудь или о чём-нибудь в максимально формализованной и наименее
информативной форме, а при самооценке даем самим себе содержательную и разверну-
тую характеристику своих результатов, анализируем свои достоинства и недостатки, а
также ищем пути устранения последних.



5.09. Виды оценочных шкал и возможности их применения

Одним из существенных недостатков традиционной системы оценивания является её
неполнота, ограниченность. Оценочный акт не учитывает психофизиологические
возможности детей различных возрастных групп.
Различают несколько видов оценочных шкал.



                         СХЕМА ВИДОВ ОЦЕНОЧНЫХ ШКАЛ


                                ОЦЕНОЧНАЯ ШКАЛА



               Количественная                              Порядковая




        Абсолютная        Относительная         Дескриптивная           Ранговая



                                       Аналоговая           Знаковая


Если в качестве измерения выступает числовое множество, то говорят о количественной
шкале. Таким образом, количественная шкала предназначена для представления оценки
числом. Это хорошо всем известная система школьных отметок.
Если точка отсчёта абстрактна, то есть лежит вне ученика, не зависит от него, а оценка

                                          44