Мониторинг развития системы образования. Часть 2. Практические аспекты. Боровкова Т.И - 45 стр.

знаний и усилий ученика выглядит как некий числовой символ, то говорят об абсолютной
оценочной шкале. Примером могут служить привычные для нас контрольные работы и
тесты, при оценивании которых осуществляется сопоставление результатов с
абстрактными нормативными критериями, которым соответствуют цифровые отметки:
безошибочно выполненное задание - «5», одна ошибка - «4» и т.д.
Относительная оценочная шкала предполагает сравнение текущего состояния ученика с
его же состоянием некоторое время назад. Таким образом, относительная шкала связана с
самим измеряемым объектом и отражает его изменение, развитие. Она снабжена своим
измерительным инструментом - шкалой приращений.
В слабо структурированных областях - таких, как искусство или, скажем, личностное
развитие, - чаще используются порядковые шкалы. Их особенность состоит в том, что
объект оценки сравнивается с подобными объектами. Сравнение в этом случае произво-
дится экспертным путём. Экспертная оценка всегда связана с порядковой шкалой и
состоит в упорядочивании множества по какому-то набору признаков или критериев. Этот
способ распространен в судействе некоторых видов спорта (фигурное катание, гимнастика
и др.), а также в западной системе образования. Порядковая шкала отвечает на вопрос
«который?».
Когда-то подобный способ оценивания широко применялся и в школах России. Все знают,
что В.Ульянов окончил гимназию первым учеником. Это не значит, что он был по
каждому предмету лучшим, но по всему комплексу в целом он опережал остальных.
Такой вариант порядковой шкалы называется ранговым: каждому объекту присваивается
ранг, номер в иерархии объектов. Типичные и распространённые примеры ранговых шкал
- система воинских званий или система должностей на университетской кафедре.
Частный случай ранговой шкалы - рейтинговая система. По ряду признаков она имеет
большое сходство с количественной шкалой, но таковой не является. Действительно
рейтинг - число. Но получается оно либо путем опроса субъективных мнений экспертов
(как рейтинг политических лидеров), либо путём набора очков и баллов: ответил на уроке
- получил балл, написал реферат - ещё десяток баллов, сдал зачёт - опять некую сумму
баллов и т.д. В конце учебного периода все баллы, набранные учеником, суммируются и
формируют его рейтинг. После этого множество учеников упорядочиваются по
возрастанию их рейтингов, и каждому может быть присвоен тот или иной ранг. В ряде
школ рейтинговая система промежуточных оценок уже действует.
Хорошо известен и другой класс порядковых шкал - дескриптивные (описательные). Они
характеризуются тем, что объект, с которым сравнивается данный, хоть и принадлежит
тому же множеству, что и измеряемый, но представлен некоторой моделью, завуалирован,
замаскирован, как бы скрыт и даже отсутствует. Знаковая дескриптивная шкала - это
описание с помощью знаковой системы, сравнивание со знаковой моделью эталона.
Очевидная знаковая система - язык, менее очевидная - графические модели, такие, как
полосовой код на товарах или нашивки за выслугу лет на рукавах военнослужащих.
Типичная дескриптивная оценка - это некоторая характеристика.
Преимущество количественных шкал - их простота и определённость. Плата за это -
заметная потеря информированности.
Порядковые шкалы, особенно дескриптивные, очень информативны и содержательны. Но
за это мы расплачиваемся высокой мерой неопределённости, необходимостью иметь
сложный и дорогой инструмент экспертов и наличием сомнений в объективности оценки.
И всё-таки порядковые шкалы значительно лучше, чем неинформативные критерии
оценок старой школы, сообщавшие, что в текстах такого-то вида ученик с вероятностью
80% делает не более одной ошибки, но ничего не говорившие о характере этих ошибок.

                                         45