Мониторинг развития системы образования. Часть 2. Практические аспекты. Боровкова Т.И - 47 стр.

в изменении отношений, развитии самоуправленческих начал, гуманизации контроля.
Происходит преобразование системы школы в субъект самоуправления, объектом
управления при этом выступает педагогический процесс. Соответственно объектом
инспектирования (экспертизы) органами образования становится именно управленческая
деятельность руководителей школы, а не работа учителя. Качество работы учителя, и
знаний учащихся, их воспитанности должно изучаться и оцениваться на уровне школы.
Процесс управления требует надежной обратной связи между управляющей и
управляемой подсистемами на любом уровне. Именно контроль как профессиональная
технологическая услуга в различных его формах и методах (способах, средствах и
воздействиях) обеспечивает такую обратную связь, являясь важнейшим источником
информации, необходимой для успешного функционирования системы управления.
Необходимость организации прямой и обратной связи между структурами школы требует
создания информационного банка данных о школе (подсистемы учета); выявления
характерных и весьма существенных для жизнеобеспечения школы параметров. В
подсистему контроля войдет определение допустимых величин параметров и создание
механизма их сравнения; в подсистему анализа - оценки отклонений показателей от
запланированных.
Внутришкольный контроль (самоконтроль) представляет вид деятельности руководителей
совместно с представителями общественных организаций по установлению соответствия
всей системы учебно-воспитательной работы школы общегосударственным требованиям
(нормативам).
При этом управленческая деятельность руководителей выступает как главный объект
государственно-общественной экспертизы. Ее виды - тематическая, фронтальная, формы
– комплексно-обобщающая, тематическо-обобщающая.
Методами государственно-общественной экспертизы являются: сбор информации об
объекте управления беседа, наблюдение, изучение школьной документации, графиков,
таблиц, диаграмм, хронометрирование, анкетирование, проведение диагностических
работ.
Педагогический анализ (самоанализ) информации на практике - это выявление факторов и
условий, положительно и отрицательно влияющих на разные процессы. Наиболее
целесообразным методом для этого может быть метод системного анализа.
Метод системного анализа предусматривает исследование объекта «внутришкольное
управление» в трех аспектах:
   9 структурном - исследование управленческой деятельности директора и его
     заместителей во взаимосвязи;
   9 функциональном - установление функций управления в управленческом цикле;
   9 генетическом - установление связи между прошлым, настоящим и будущим
     состоянием процесса управления школой.
В книге Третьякова П. И. «Управление школой по результатам: Практика педагогического
менеджмента» (М.: Новая школа, 1998)           представлена программа экспертизы
внутришкольного управления, предусматривающая выполнение проверяющими (или
проводящими      анализ    при   самоконтроле)    совокупности    целенаправленных,
последовательных операций, необходимых для оценки состояния управленческой
деятельности, влияющей на качество конечных результатов работы школы.




                                        47